37.00.00 УПРАВЛЕНИЕ, ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ИНФРАСТРУКТУРА ВОДНОГО ТРАНСПОРТА

В выступлениях "с трибун" много говорится о важности культуры. Однако в проводимом Вами курсе нет ни одного выступления на тему творческих и гуманитарных направлений. С чем это связано?

Пока УГСН, направления подготовки и специальности в области культуры не разрабатывали свои проекты стандартов, но в работе группы они принимают участие, и их мнение учитываются при разработке макета ФГОС ВО. Эти эксперты также принимают участие в синтезе формулировок в моделях универсальных компетенций, относящихся к области культуры.

Ответ на вопрос является экспертным мнением и может не отражать мнение Минобрнауки России, Рособрнадзора и т.д.

Вопрос из чата трансляции: Можно ли назвать хоть один вуз, в котором реализовано требование измерения уровней (индикаторов) компетенций в ходе обучения (а не после него?)

Конечно инструмент измерения уровней достижения компетенций – научно-методический. Измеряться результаты освоения основной образовательной программы в идеале должны у выпускника. И в этом смысле среди академических процедур к этому процессу ближе всего государственная итоговая аттестация. Но и промежуточная аттестация методически связана с оценкой компетенций, т.к. в стандарте и в вузах компетенции «разбиваются» фактически на дидактические элементы «знать» и «уметь»…, которые дальше проецируются на дидактическое содержание дисциплинарной структуры программы. Поэтому, измеряя уровни освоения дидактических единиц, можно условно соотносить их к уровню достижения результатов освоения всей программы. Большинство вузов успешно справляются с этим процессом, но методически согласен, что не все просто.

Ответ на вопрос является экспертным мнением и может не отражать мнение Минобрнауки России, Рособрнадзора и т.д.

В стандарте есть формулировка "ускоренное обучение" а можно Ваш комментарий что это и как достигается ускорение? За счет чего?